教学计划

教学计划范文锦集7篇

时间就如同白驹过隙般的流逝，我们的工作又将迎来新的进步，是时候开始写计划了。相信大家又在为写计划犯愁了吧？以下是小编收集整理的教学计划8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

现在社会对普通话的标准程度要求越来越高了，讲一口标准的普通话不仅仅是个人形象的问题，也是现在社会的要求。这对一个人的成长发展都是极为有利的，所以每个人都要尽量讲一口标准的普通话！

推广普通话，推行规范字有利于提高人们的整体素质，全社会应积极行动起来，从我做起，从现在做起，说普通话，写规范字，为人类社会文明、为国家通用汉语言文字的发展做出贡献。

一、主要工作安排

1.充分发挥校园的宣传功能，加大语言文字规范化工作的宣传力度，增强广大师生员工的语言文字规范化意识。

2.认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》，以校园广播宣传学习语言文字工作有关文件，领会精神，要求全体教职员工、全体学生，在校内外各项活动中推广使用普通话，把普通话作为校园语言，作为教师的职业语言。不断提高使用普通话的能力，提升学校文化品位。

3.进一步推进全校教师及教辅人员普通话水平达标的培训和测试。

4.继续发挥语文教学主渠道作用，创办不同特色的教学活动，提高学生素养。进一步规范校园用字、用语，定期以班级为单位开展写字读书比赛，普通话使用标准率进一步提高。

5.定期举办全校性的以规范使用语言文字为主题的黑板报比赛，举办以提高学生口头语言能力为主的作文比赛，鼓励学生参与教育局的艺术节比赛、知识竞赛等项活动，以年级为单位在每学期中举行演讲比赛、故事会、朗诵会等活动。“读革命史书，学革命先烈，讲革命故事”普通话讲故事比赛、 “我说身边文明事，我说身边文明人”普通话演讲比赛、诚信故事比赛等活动。积极参加教育局举办的读书征文活动。

二、加强组织、制度建设，确保语言文字工作顺利实施

为全面贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，我校结合实际情况，将推广普通话和用字规范化纳入教育教学要求，制定了专项的培训计划，小组成员明确职责，定期举行汇报总结，针对发现问题，共商共议，及时解决，另外，在教职工考核制度中明确规定：普通话成为校园语言，即师生员工在教学、会议、宣传和其它集体活动中使用普通话；教师的普通话达标与评聘相结合,即教师持普通话等级证书上岗。从而进一步完善校、班二级管理网络体系，确保语言文字工作的顺利实施。

一、检查预习试卷

二、导入新课

1、作者作品简介：

鲁迅(1881～1936)本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。出身于没落的封建家庭，幼时受过诗书经传的教育，稍长又喜杂览，读了许多野史杂记。1898年到南京求学，四年后东渡日本留学。初学医，后弃医从文。1909年回国，先后在杭州、绍兴任教。辛亥革命时，在南京临时政府和北京政府教育部任部员、金事等职。同时在北京大学、女子师范大学兼教。1918年5月发表我国现代文学史第一篇白话小说《狂人日记》，抨击吃人的旧利教和封建制度，奠定了新文学运动的基石。1927年10月，定居上海，参加左联的领导工作，成为中国共产党领导下的左翼文艺运动的主将。1936年10月19日病逝于上海。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里近一千万字。《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。这组散文是在鲁迅生活中最辗转流徙，心情最苦闷的时候。为了“在纷扰中寻出一点阐静来”，鲁迅借旧时的美好的事物，来排除目前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一些安慰。可以说《朝花夕抬》是作者少年时代的一曲恋歌百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。

2、导语：

从课文的标题我们可以知道，作者写了百草园和三味书屋的生活，文章按地点的转移分两个部分。粗读课文，给文章分段、归纳段意。

三、段落大意

百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方。阅读时抓住地点的变化可将全文分为两部分。每部分又可按时间和事情的不同分为几层?

全文可分两部分：

1、第一部分(1～8段)：回忆百草园的有趣生活。又可分四层：

⑴一层(1段)：总的介绍百草园情况。点出是“我的乐园”，充满留恋之情。

⑵二层(2段)：写热天百草园充满无限乐趣。

⑶三层(3～6段)：写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨。

⑷四层(7～8段)：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。

2、第二部分(9段～结束)：回忆在三味书屋读书的经历。可分五层：

⑴一层(9段)：是过渡段，告别百草园去书塾读书。

⑵二层(10～11段)：写入学的情形。介绍了书屋和先生。

⑶三层(12～16段)写不准提课外的问题。

⑷四层(17～20段)：写不准去后园玩。

⑸五层(21～24段)：写师生读书的可笑情景“我”趁先生读书入神时画画儿。

四、分析文章

1、百草园部分：

⑴提问：文章第一段说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢?

讨论并归纳：没有矛盾。前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿、只有”，断定其中不会有什么动人之处;“似乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的，作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。

⑵提问：作者怎样描写百草园的景物的?

(朗读第二自然段，思考回答问题。)

讨论并归纳：

①从句式上看，用不必说……也不必说……单是……宕开一笔，为的是突出下面单是的内容。既然“单是”就已趣味无穷，可见园里的乐趣定然比比皆是。这是“以一概全”的写法。

②从描写的范围来看：先写整体，后写局部。

③从描写的景物来看，既有植物，又有动物。

④从观察的角度来看，有好看的(视觉)：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑堪，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子;有好听的(听觉)：鸣蝉在树叶里长吟，油岭在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴;有好玩的(触觉)有用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾的斑螫，有可

以拔起来的何首乌的臃肿的根;有好吃的(味觉)有桑堪，有又酸又甜的覆盆子。难怪百草园是儿童的乐园。

⑤从修辞手法的角度来看，有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的 小球;有拟人：油岭在这里低唱。蟋蟀们在这里弹琴，写出孩子心中特有的感受。

⑥从遣词描写来看，用词十分准确 ……此处隐藏6488个字……物品等。

4、不玩危险物品和危险游戏，在活动中会保护自己不受伤害，并注意不伤及他人，遇到危险时，知道躲避和呼救。

5、不挑食、常喝水、气温变化时知道增减衣服；不将手或其他异物放进嘴、鼻、耳里；不用手或脏毛巾擦揉眼睛。

6、能主动、愉快地参加户外游戏活动和体育锻炼，走、跑、跳、钻、爬、攀等动作比较到位、灵敏、协调。

措施：

1、开展“我会保护自己”小主题活动，帮助幼儿建立初步的自我保护意识。

2、学习新的早操，开展新的体育游戏，制作新的自选玩具，帮助幼儿养成坚持每天锻炼身体的好习惯，促进体能的协调发展。

社会领域任务：

1、快乐、主动地参与幼儿园的各项活动，逐步增强自信心;

2、乐于与人交往与合作，有初步的合作、互助、分享、谦让意识，逐步体验与人交往与合作的乐趣；

3、学习使用问好、道别、谦让、道谢-----等文明礼貌用语；

4、能遵守幼儿园、班级的规则，知道和遵守一些简单的社会

【教学目标】

１、整体感知课文，理清的结构层次。

２、掌握云、光彩和天气变化的关系。

３、培养说、想、综合概括等各方面的能力。

【教学重点】

教给学生学习方法，培养他们表达，想像，概括的能力。

【教学难点】

运用教给的方法，完成具体的学习任务，有一定的难度。

【教学时间】

二课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

在第三单元中，我们在朱自清的笔下，感受到了春天旺盛的活力，听到了花开的声音，尝到了果实的甜香；我们还跟随老舍的脚步，到了山青水秀的济南城逛了逛，看到了济南秀美的山水。今天我们再到大自然中走走，抬头看看千姿百态的云，了解云的形态色彩和天气变化的关系。今天我们一起学习介绍云和天气变化关系的说明文──《看云识天气》。

二、检查字词预习情况

三、学习新课

１、学生在预习的基础上快速朗读课文，理清的结构层次，整体把握。

⑴教师先明确说明文常见的结构：总分总的结构、总分的结构、分总的结构。

⑵组织学生活动，提问后媒体显示结构层次图：

总写云是天气的招牌，看云可以识天气总

思路清晰白云识晴天

说明怎样看云识天气云识雨雪天分

层次井然光彩识阴晴天

看云识天气的目的、方法和注意事项。总

⑶让学生按照老师总结的三种结构，分析段与段之间、段的内部结构思路。

思考：

①第２～６段从哪两个大的方面介绍看云可以识天气？层次上有何特点？

明确：根据云的形态来识天气。

根据光彩现象推测天气情况。

思路清晰，层次井然。

②第２段和第３、４、５段之间是什么结构？

明确：总分结构。第２段先总述，第３～５段分别从象征晴天的云和象征雨雪天的云两个方面说明云的形态变化和天气之间的关系。

③第３段是怎样的结构？

明确：分总结构。先分述四种象征晴天的云，最后一句总结。

２、合作探究：怎样看云识天气？

⑴跳读课文３～６段，找出象征晴天的四种云，象征雨雪冰雹天的四种云，四种光彩。

学生回答，师归纳：

晴天的云：卷云、卷积云、积云、高积云。

雨雪冰雹天的云：卷层云、高层云、雨层云、积雨云。

四种光彩：晕、华、虹、霞。

⑵采用不同的形式学习这三大种类型的云和天气的关系（说、猜、填表）。

分组：把学生分成两大组，坐在南面的同学为南排组，坐在北面的同学为北排组。

分配学习任务：南排组主要负责完成白云识蓝天的（第３段），北排组主要负责完成光彩识天气的（第６段）。每组的同学在完成本组学习任务的同时，要兼顾另一组的学习。

具体要求：南排组学生把自己模拟成云，以自我介绍的方式说给大家听。要求从云名、形态变化、高度、厚度、天气征兆五个方面说，要尽量说的生动形象。北排组同学要求以竞猜的形式学习，一部分同学说出光彩的颜色、分布后，其他同学猜出光彩名、天气征兆。

雨雪冰雹天的云（第４、５段），要求以图表的形式，全班同学共同完成。

①学习第３段──晴天的云（说）

提学生读第３段后，媒体显示四幅晴天云图，让学生猜出云的名称。教师示范说其中一种云后，让学生说（一定要说出云的形态和天气的关系）。

教师示范说（由学生任选一种）。如说积云：我叫积云，像棉花团似的游荡在两千米左右的高空，成朵成朵的飘着，映着灿烂的阳光，四周散发出金色的光芒。我都在上午出现，午后最多，傍晚时消散。我出现时，不仅不会下雨，而且成为天空美丽的风景。可以想象，碧蓝的天空下，我朵朵漂浮着，那是多么美的景致啊！你们喜欢我吗？

学生说其他三种，师生点评。

②学习第６段──光彩识别天气（竞猜）

教师先示范（由学生任选一种）：如我是太阳和月亮周围美丽的七彩光圈，我穿着紫色的外套，红色的内衬衣，可漂亮了。当我出现的时候，太阳和月亮就成了害羞的新娘，披着朦胧的沙衣，非常好看。你们猜猜我是谁？我出现时会有什么天气变化？

学生竞猜，师点评、鼓励。

学生说剩下的三种云，其他学生竞猜，教师点评总结。

竞猜结束，学生集体轻读，想象四种光彩画面和出现的具体天气。

教师媒体显示四种光彩图，让学生识别。

③学习第４、５段乌云识雨雪冰雹天气的（以表格的形式完成）。

讨论探究：列出表格，从云名、变化过程、形状、位置、天气征兆五个方面填表。

教师先示范：

云名变化过程形状位置天气征兆积雨云积云迅速形成高大云山乌云密布天空更低雷雨冰雹组织学生活动，填写表格。

检查填表情况，提问后，媒体显示表格：

雨雪冰雹云层变化简表

云名变化过程形状位置天气征兆卷层云卷云聚集，向前推进像白绸幕蒙住天空高晴转阴高层云卷层云越变越厚像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪雨层云高层云变得更厚暗灰色云块密布天空更低雨雪连绵积雨云积云迅速形成高大云山乌云密布天空更低雷雨冰雹

四、教学小结

五、检查反馈

１、谚语的搜集情况：

检查后，教师多媒体显示一些谚语供学生们参考。

２、检测：

师读第１段，学生闭眼听，在头脑中映现出千姿百态的云和天气变化的画面。听后，回答下列问题：

⑴说出这一段中总领全文的中心句。

⑵说出这段的结构。

⑶用具体的词语和句子，描写你见到的云天变化的图景。

播放音乐──《故乡的云》（多媒体显示：碧蓝的天空上，朵朵白云飘过，音乐响起）

六、深呼吸，放松，下课