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黑子语文教案

时间:2024-05-13 17:55:10
黑子语文教案

黑子语文教案

作为一名教学工作者,就不得不需要编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。教案要怎么写呢?以下是小编为大家收集的黑子语文教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

黑子语文教案1

教学目标:

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容,知道动物也有尊严,激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。

3、与生命展开对话,在对话中获得丰富的精神生命的提升。

教学重、难点:

引发学生的思考,与生命展开对话。激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。

教学准备:

课件

教学过程:

一、谈话导入

同学们,在军营中,军犬被官兵们称为“无言的战友”,视为“第二生命”,它们在缉毒追凶,寻查搜救等特殊任务中,发挥着重要作用。今天这节课,就让我们一起去认识一只名叫黑子的军犬。

二、初读课文,整体感知

1、自由读文,要读准字音,读通句子。思考:课文讲了什么事?

2、学生汇报(如学生汇报零散,不具体。师可以引导按照起因、经过、结果来说)

三、再入文本,默读自悟

同学们,你觉得文中的黑子是一条怎样的军犬?它为什么会极度痛苦的离开军营呢?

1、请同学们默读课文,圈画找出相关词句,并在感受最深的地方作以批注,完成后小组互相交流一下。

2、学生汇报

四、精读重点,感悟主旨

师随生汇报,相机指导

1、引导学生发现并感悟两个“很快”,体会黑子的优秀。

就是这样一只优秀的军犬,为什么会极度痛苦地离开军营呢?现在就让我们走进驯导员布下的这个骗局,请同学们快速浏览课文的3、9自然段,看看驯导员一共下了几次命令,每次下命令时态度有什么不同。

2、引导学生体会训导员的态度变化和黑子情感变化

训导员:用力摇头、再次催促、严历、吼叫、哈哈大笑

黑子:迷惑、沮丧

3、感悟骗局结果

(1)面对训导员们的哈哈大笑,黑子终于明白了,这是驯导员布下的一个骗局,这八个“不”字,对于充满灵性的黑子而言,无疑是冬天里的一盆盆冷水、无疑是一把把尖刀。这是测试吗?这是戏弄、这是摧残。面对这样的愚弄,黑子此时的表现如何呢?(生预设:极度痛苦,嗷地一声,泪水流出等)

同学们,让我们一起来读这段话,黑子哭了!黑子陷入了极端的痛苦之中,我们这无言的战友只能用一声“嗷”来哭诉它心中被愚弄的痛苦和无奈,如果黑子能说话,这一声“嗷”会对驯导员说些什么呢?我们带着体会到的黑子那极度痛苦的心情来读这一段(放课件)生齐读。

(2)同学们,面对极度痛苦,流下眼泪的黑子,此时此刻,驯导员又是怎样做的.呢?从驯导员的哭腔和泪水中我们体会到了什么?

(3)同学们,黑子的出走,让人们认识到了什么?

(齐读)“哪怕是条狗,也是有尊严的”。能说说你对这句话的理解吗?(就是一条狗也是有尊严的,更何况黑子是一条优秀的军犬啊!是一个充满灵性的生命!)此时的训导员已经认识到(再读)。此时,我们大家全都认识到(齐读)

五、补白写话,拓展延伸

听了这个故事以后,作者陷入了沉思……而就在此时,老师相信此时你们的内心也不会平静,我们借作者之笔感受了这个故事。那么你觉得作者会在沉思什么呢?把你想说的话写在文中最后一段的省略号后。

(1)训导员:尊重生命善待生命

(2)黑子:面对欺骗、愚弄、挫折,由具体事例联系学生实际。

六、导向结语,升化主题

同学们,在这个世界上,每个生命都是有尊严的,让我们学会尊重生命,学会善待生命。不仅仅是对待我们身边的人类,更包括对待那些无言的生命。

黑子语文教案2

教学目标:

1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容,知道动物也有尊严,激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。

3、与生命展开对话,在对话中获得丰富的生命的提升。

教学重、难点:

引发学生的思考,与生命展开对话。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、谈话导入。

同学们,你们知道狗又被称为什么吗?能在军队中执行特殊任务的犬又叫什么呢?(师板书:军犬)你对军犬有哪些了解?(播放课件)军犬被官兵称为“无言的战友”,被视为官兵的“第二生命”,可见军犬与官兵有着非同一般的感情,今天我们就来认识一条名叫黑子的军犬。

二、读课文,感知内容。

自由读文,要读准字音,读通句子。思考:课文讲了什么事?

三、研读课文

1、课文以事情发展的顺序介绍了驯导员与军犬黑子的故事。驯导员几次否定了黑子?黑子每次都是怎样找小偷的呢?请同学们默读课文,完成大屏幕的学习任务:

*驯导员几次否定了黑子?标记出驯导员的话

*黑子每次都是怎样找小偷的?用波浪线划出相关语句。

*黑子的情感有哪些变化?圈出黑子情感变化的词语。

2、请同学们边读、边想、边画,完成后小组互相交流一下。

3、汇报:驯导员几次否定了黑子?读出驯导员否定黑子的话语。

(出示课件)大家看看这几句话,意思都是相同的,在朗读时应该注意什么?自己练习读一读。指名读。

4、驯导员的态度越来越强硬了,是不是黑子找小偷贪玩了?黑子每次都是怎样找小偷的?指名读文。

5、黑子找小偷的过程中,前几次的结果都是一样的?最后却屈从于驯导员,它的情感发生了怎样的变化?让我们再次走进课文,感受一下。(分角色读文)

6、指名黑子情感变化。

7、你从“哈哈大笑”中读出了什么?

8、当黑子终于明白这一切是驯导员在欺骗、戏弄它后,它又是怎么做的呢?

9、此时的黑子心情极度痛苦,人在极度痛苦时会怎么做?我们这无言的战友只能用一声“嗷”来表达,如果黑子是人的话,这一声“嗷”会是对驯导员说些什么呢?

10、带着你体会到的黑子那极度痛苦的心情来练习读这一段,(放《悲怆奏鸣曲》)生齐读。

11、黑子的出走,说明了什么?

(齐读)“哪怕是条狗,也是有尊严的”。你理解这句话吗?带着你理解到的再来读这句话。

四、拓展延伸。

1、“我听了这个故事以后,陷入了沉思……”文中的“我”会沉思些什么?

2、学了这课文,我想你的心情与作者一样不能平静,此时,你想对驯导员或黑子说些什么呢?

五、结束语。

是呀!每个生命都是有感情的、有尊严的,而我们更要学会尊重,这不仅仅是对待自己的同类,更包括对待那些无言的生命。从这一刻起,让我们尊重一切生命,善待一切生命吧!

黑子语文教案3

教学目标:

1、能用普通话准确、流利并有感情地朗读课文;

2、知道动物也有尊严,激发学生爱护动物,善待生命的美好情感;

3、能体会黑子心路历程的变化。

重点难点:

1、知道动物也有尊严,激发学生爱护动物,善待生命的美好情感;

2、能体会黑子心路历程的变化。

教学过程:

一、谈话导入

同学们,我们知道狗又被称为(犬),在军队中执行特殊任务的犬又被称为(军犬)。军犬被官兵视作“无言的战友”,被看成他们的“第二生命”,可见军犬与官兵有些非同一般的感情,这节课我们就继续深入《军犬黑子》故事。

二、复习回顾

1、首先我们复习一下生字,(开小火车读、齐读)

2、接下来是词语,谁还记得这些词是什么意思?

3、看来同学们对上节课的知识已经掌握的差不多了,那么,有哪位同学愿意给大家说说这篇课文讲了一个什么故事?

(你的故事内容完整,语言清晰流畅,谢谢你,请坐!)

三、激发兴趣,研读课文

1、XXX 同学刚刚给我们复述了黑子的故事,下面就让我们来看一组黑子的图片。

谁能用一个词形容一下黑子?

生1(形容地真贴切)

生2(独到的见解)

生3(这个词用的好不好啊)

师:文中的倒数第二段也有一个词形容这条军犬,谁找到了?

生:神情萎靡(找得又快又准)

师:看着黑子由威风凛凛到神情萎靡,你们想不想知道为什么?下面就让我们一起来找找原因。

2、请同学们自由朗读课文,完成以下几个任务(ppt展示)

请同学们边读、边想、边画,完成后可以与同桌交换一下答案。(师巡视)

3、汇报

老师刚刚在下面看到大家都画记得差不多了,那我们一起来校对一下答案吧。训导员几次否定了黑子?

生:四次

师:那他每一次都是这么否定的呢?谁先来说说第一次他是怎么否定黑子的?第二次呢?那第三次又是怎么否定的呢?第四次又是怎么否定的,和前三次一样吗?

生(看来同学们都找对了)

师:下面请大家根据自己的理解加上动作和表情来读一读训导员的话,。不着急,给大家三十秒钟先练一练。

生(四个同学,师适时指导)

师:通过刚才的朗读,你们发现训导员有什么变化没有/

生(训导员的语气越来越强烈了)

师:那黑子接收这一次比比一次强烈的否定了吗?他接受了吗?

生:因为他对训导员充满了一贯的绝对信赖

师:什么是绝对?

生:一定

师:一贯呢?

生:一向以来,一直。

师:没错,正是因为黑子对训导员充满了一贯的绝对信赖,所以他确信自己没有找错的情况下,面对“不”字,还是一次又一次地去找了。那么黑子每次都是这么找小偷的呢?谁要来读一读第一次的?

生(你的普通话很标准,如果能带上感情就更好了)

师:从这里我们看出,黑子是靠什么来寻找小偷的?

生:嗅觉

师:聪明的同学们立即找出了答案,那它在找的过程当中表现如何呢?谁能用一个词来说??

生:(评价)

师:老师听到有同学说黑子很有灵性,大家说这个词用得贴不贴切?(板书:充满灵性)

师:同学们刚刚也说了,黑子在第一次找小偷的过程中变现的相当自信,那第二次呢?有没有什么变化?谁来给大家读一读第二次黑子是怎么找小偷的? 生

师:谁来说一说黑子有什么变化?

生:

师:那变得谨慎、变得不那么自信的黑子第三次是怎么找小偷的? 生:

师:这一次黑子又有什么变化呢?

生:

师:黑子变得不再自信了,那它第四次又怎么找小偷的呢?

师:谁的火眼金睛发现了这一次黑子与前三次最大的变化是什么? 生(提示学生找的方式变了)

师:你们同意黑子用眼色来找小偷吗?为什么?

生:

师:可黑子还是这么做了,可想而知,这一次它

生:找错了

师:那接下来发生了什么事儿呢?

生:

师:为什么黑子找错了,训导员却哈哈大笑呢?他难道不生气吗? 生:因为这是一场骗局

师:当黑子明白这一切都一场骗局的时候,它有什么反应?

师:看来你们也体会到了黑子的痛苦,然而你,黑子毕竟只是一条军犬,它那么那么地痛苦,却只能用一个“磝”字来表达。亲爱的同学们,你们说这声“嗷”字包含了多少情感啊!有谁来想说一说这声“嗷”字包含了哪些情感? 生:(看来你们都是黑子的知音,都能够体会黑子的痛苦)

师:从你们的口中,老师仿佛看到黑子的精神已经(崩溃沉沦)了,着这一切都是由于训导员的(戏弄否定)。同学们,如果你们最信赖的朋友一次次地戏弄你们,否定你们,你们能忍受吗?黑子也不能,所以黑子走了,让我们跟随黑子的脚步声,听听接下来发生了什么事?

4、读12-17自然段,体会黑子和训导员的感情,分角色朗读。

师:从刚刚几位同学们的朗读中,我们发现,训导员非常的(悔恨自责),那黑子原谅他了吗?为什么黑子不肯原谅他?

生:哪怕是一只狗,也是要尊严的!

四、回顾课文,引发思考

师:读完了黑子的故事,你们有没有什么想说的?

生:

师:听了这么多人的想法,老师很欣慰,老师相信,你们在生活中一定会好好尊重和爱护我们的动物朋友的,对吧?

五、作业

1、读了这篇课文,相信你的内心肯定很不平静,请把你想对黑子或者想对训导员说的话写在课文的插图旁边。

2、想自己的父母和朋友分享黑子的故事,宣传与动物和谐相处的理念。

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